Limitantes en la enseñanza aprendizaje de ingles

 Factores recurrentes en las escuelas

Realidad en Latinoamérica, que  a pesar de los esfuerzos para implementar mejores estrategias y recursos, año tras año según  estadísticas revelan que no se han logrado avances significativos.

 Existen  cerca de 450 horas de estudio a la enseñanza del inglés, desde el nivel primario hasta el bachillerato,lo que podría considerarse adecuado para alcanzar un nivel aceptable en el idioma (entre intermedio y avanzado). 

Existen muchos factores que limitan el proceso de enseñanza del inglés, varios estudios coinciden enlos siguientes  cinco factores recurrentes en las escuelas:

1. Programas desactualizados

   Este es un fenómeno que se presenta con mayor frecuencia en las escuelas públicas y es que muchos de los contenidos se reutilizan año con año, sin tomar en cuenta las transformaciones y avances tecnológicos y socioculturales.
   

2. Incongruencia entre los objetivos esperados
   

   La prioridad de la enseñanza del inglés en las aulas debería ser que los alumnos alcancen el máximo nivel de habilidad y competencia comunicativa; sin embargo, entre los docentes puede existir la presión por cumplir con el programa escolar y presentar las evaluaciones correspondientes.
   
   Esta presión por presentar resultados provoca que los docentes dejen de enfocarse en la formación académica en inglés, destinen más tiempo a la enseñanza como objetivo primario y le den mayor prioridad a la situación administrativa.
   

3. Poca diversificación de dinámicas pedagógicas

   Así como es una práctica habitual la reutilización de los mismos programas para la enseñanza del inglés, también los recursos pedagógicos tienden a renovarse con poca frecuencia.
   
   En muchas escuelas aún se ponderan los ejercicios de repetición y memorización, las actividades basadas exclusivamente en el libro de texto oficial, con algunas dinámicas y ejercicios que no siempre llevan orden o continuidad, lo que al final termina por desmotivar a los alumnos.
   

4. Carencia o uso ineficiente de recursos
   

   Un estudio sobre la “Problemática de la enseñanza del inglés en las primarias públicas de México” pone especial atención a las limitaciones relacionadas con la falta de infraestructura y recursos para una correcta enseñanza del inglés.
   
   Es cierto que la carencia de infraestructura puede ser un factor importante; sin embargo, en los últimos años, con el avance de la tecnología enfocada a la educación, el acceso a recursos innovadores y gratuitos es cada vez más viable y al alcance de todos.
   

5. Falta de capacitación docente en el idioma inglés

   En relación con la carencia de recursos, destaca la falta de capacitación pedagógica en el sector: en países como México, un estudio reveló que el 52 % de los docentes de escuelas públicas que dan clases de inglés no alcanzó el nivel básico (B1 del MCER), considerado el rango esperado para un alumno de tercer año de secundaria.
   

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